Notizie - 12th May 2020
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Gioco, creatività e noia 

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Il dottor Dan O’Hare, psicologo dell’educazione, ci parla di come mantenere il benessere dei bambini durante la pandemia di Coronavirus.

 

Dan ci parla dell’importanza del gioco e della creatività, e di come trattare la noia durante il lockdown.

 

È un periodo di incertezza in questo momento con bambini e famiglie che vivono livelli di stress più elevati, mentre altri bambini possono sentirsi più felici e più rilassati di quanto non lo siano stati da un po’.

 

Gioco

 

Il gioco è forse uno degli aspetti più importanti della vita dei bambini. Quando incontro bambini nelle scuole e chiedo “qual è la cosa che preferisci fare a scuola?” molti di loro rispondono con entusiasmo “giocare!”.

 

C’è ovviamente una variazione in queste risposte. Alcuni bambini affermano che preferiscono giocare con gli altri e alcuni preferiscono giochi e giocattoli per singoli. È una buona notizia per noi adulti che il gioco sia fondamentale per il benessere e lo sviluppo dei bambini.

 

L’anno scorso la Divisione di Psicologia dell’Educazione e dell’Infanzia ha pubblicato un documento sul diritto dei bambini a giocare. L’articolo descrive una serie di vantaggi nel gioco, tra cui la facilitazione dell’apprendimento, la risoluzione dei problemi, l’adattamento alle sfide, imparare a gestire una varietà di sentimenti e lo sviluppo di abilità sociali.

 

È importante notare che il gioco non è solo un mezzo per raggiungere un fine, ha un valore intrinseco per i bambini – è importante perché i bambini si divertono.

 

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Creatività

 

A volte può esserci la tendenza degli adulti a pensare di dover strutturare il gioco per i bambini, ad es. con regole, giocattoli, giochi. Questo tipo di esperienze sono importanti, ma la ricerca ha anche dimostrato l’importanza del gioco non strutturato e guidato dai bambini.

 

L’immaginazione dei bambini può essere infinita e a volte il loro gioco, a noi adulti, non sembra altro che una presa in giro, uno sciocco atteggiamento, un gioco disordinato, approssimativo, un gioco delle parti… queste sono tutte esperienze di costruzione di resilienza per bambini.

 

Il gioco può anche portare alla creatività. È affascinante vedere cosa può fare un bambino con un vecchio giornale, del nastro adesivo e delle matite. Trovare tempo per la creatività è importante quando abbiamo lunghi periodi da vivere a casa.

 

I bambini adorano imparare, creare, testare le proprie idee, costruire, rompere e ricostruire. Lasciata con alcuni materiali di base, l’esperienza stessa di creare qualcosa può essere estremamente gratificante per il bambino: la possibilità di creare qualcosa di originale, unico e veramente suo.

 

Noia

 

Con l’onnipresente natura della tecnologia moderna, ora è più facile che mai per i bambini avere qualcosa da fare in ogni momento.

 

Allo stesso modo, molte delle scuole con cui lavoro hanno genitori/tutori che cercano di tenere occupati i loro figli continuamente. Non solo è incredibilmente stressante per i genitori/tutori, ma è un approccio che non riconosce necessariamente l’importanza della noia.

 

Oggigiorno la noia sembra avere un’accezione negativa – qualcosa da evitare e un’esperienza associata a infelicità o insoddisfazione.

 

Ricordo i lunghi periodi delle vacanze estive di 6 settimane quando ero più giovane e il senso di noia era forte. In quei momenti, tuttavia, ricordo anche di aver guardato fuori dalla finestra inventando storie sulle persone che mi passavano davanti, immaginando enormi battaglie celesti tra corvi e piccioni, inventando canzoni sciocche e trovando inevitabilmente “qualcosa da fare”.

 

La noia è associata alla risoluzione dei problemi, alla creatività e all’immaginazione. In questo mondo contemporaneo in costante movimento, la noia offre anche a bambini e ragazzi l’opportunità di fermarsi, guardare, ascoltare, osservare e notare – un’esperienza che sembra simile a quella della consapevolezza – prestando attenzione al momento presente.

 

Il dott. Dan O’Hare è psicologo e docente presso l’Università di Bristol, Regno Unito, presidente eletto della Divisione di psicologia educativa e infantile (parte della British Psychological Society).

 

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